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中国的国际教育真的就只是个国际打趣吗?

来源:网络整理 作者:八闽 人气: 发布时间:2018-08-08
摘要:本文转载自公众号:K12谈,作者龚琴Helen,版权归原作者所有。编者按:说中国的国际教育是个国际打趣,无疑击中了许多家长的痛点。事实果真如此吗?是不是只是在

  编者按:说中国的国际教育是个国际打趣,无疑击中了许多家长的痛点。事实果真如此吗?是不是只是在贩卖焦虑和恐慌?

  昨日,一篇名为《一诺:中国的国际教育,是个国际笑话》一文在教育友圈中迅速刷屏,标题很夺目,刺痛了很多人焦虑的神经,10万+的迅速传播,巴不得就想讲述世人,“你看吧?我说了,国际学校教育不可。都是噱头,尽糊弄人呢!”这下,没能将孩子送进国际学校的家长,预计在读了此文后,自责,愧疚的心情立即能得到极大水平释放和安抚。

  可我想问问,事实果真如此吗?中国的国际教育怎么就是个国际打趣了?我看成者本人在说笑吧,只管一诺本身我是很喜爱的,之前看过她写的好些篇文章,在我眼里能称得上是做教育事业的理想主义者,可这篇刷屏文,讲真,我觉得有些过于偏激了,有贩卖恐慌之嫌。

  联结我之前在国际学校一线教学的经历及近两年写“K12谈”这个公号的一些收成,想对此文来个TOK式的批判,留心,不是为了批判而批判,而是激励各人能有多一些考虑,不要因为一篇文章就觉得国际学校教育是个大幌子,终究,还有那么多热情投身此行,脚踏实地的教师及教育办理者不是吗?国际教育在中国的路并不长,简直有一些不尽如人意,但任何新惹事物的开展,不都在挫折中前进吗?更何况教育?

  首先,作者在标题界说上,玩得太玄乎。国际教育,在文中到底指什么?我刚开端看标题,还吓一跳,以为作者冲着国际学校来了,成就发现又不是那么回事。因为作者在中间声明“不是反对中国的国际学校”,那看来是指在国外承受西方教育的中国学生了。可这个界限,其实很难划分。很多在国内本土承受国际课程的孩子,有不少人会在中途(尤以初中或高中最为鲜亮)间接转入其他国家入学,难道说在国内承受国际教育的就ok,只有出去,就得一棍子打死是吗?这怎么看怎么武断,标题太容易让人误解,且概念含糊。

  其次,作者指出送出去的孩子要么抑郁症比例高,要么就是没法顺利完成学业。且不说那些数据能否精确,这里面还得思考中国人口基数庞大呢。抑郁症比例高,这此中起因扑朔迷离,有家庭因素,有文化辩说,怎么就全都让所谓的国际教育来背锅呢?

  作者提到毕业以后,用大量人名及数据列举了印度雇员相比中国雇员在美国的灿烂开展,那我想问,为什么非得是留在美国开展才算凶猛呢?为什么就不能是在国外留学回国创业的励志版本呢?你看中国当前的蓬勃经济开展,90后,00后动不动就是融资,创业大势远远碾压前辈,且不管有多少人能大浪淘金,但这种“回来”的精力本就是带动国内经济开展的一种势能啊。

  假如你此时非要跟我抬杠说“那是他们在国外开展不好,才想着要回来的”,我想说,咱们视野能开阔些吗?放在十年前,我兴许同意,但如今,感受一下中国的经济浪潮,不是所有人都羡慕那种“国外好山好水好寂寞”的状态了好吧?要不,我老早就留在澳洲了。中国的炊火气及生机,有时是真会让人沉痾沦。

  再退一万步来讲,这些印度雇员变成CEO/合伙人的年纪,文中所谓“全球最大国际教育市场”毕业的孩子,还基本未到这些印度裔职场精英的年纪啊,你总不能要求他们一毕业就登上高峰吧,这跟拔苗助长有什么区别。

  最后,作者谈到了“到底什么才是国际化”。略微对国际教育有些认知的人来说,国际教育如今谁还了解为只学英语啊?拿IB国际课程自身来讲,学英语只是媒介,其暗地里课程理念及框架设置才是真正亮点!IB进修者的十大特质与孔子的教育理念还相辅相成呢。

  文中提到了“本土国际化造就”,这个我是同意的,我周边很多同行教师及教育办理者也是赞同的啊,并且事必躬亲。昨天发的文章《从“各人庭”到“星巴克”,IB 50年的变与不乱,下一个路口在哪里?》也提到了一些对国际教育本土化的深度考虑,有很多学校以至有本人的教育钻研院或中国文化中心,来专门钻研并理论如何将西方好的教育理念创新交融到中国文化中去。

  之前写过一篇《看看这十大牛逼国际学校,都发展了哪些与中文相关的跨学科课程/项目》文章,也波及了一些这方面的内容。要承认的是,这些课程/项目并不能就此称为完满,仍有很多问题,如何愈加系统化,而不是点到为止,跟打“游击战”似的,是下一步须要努力的标的目的。

  除此,作者还吐槽了美国的整体中文教育,我不知道起因安在,是因为作者遇到的几位中文教师都太奇葩了吗?我订阅的几个美国中文教师开的教学方法类的公号,那写文的勤奋程度及很多教学的创新点子,我本人自认不一定比得上。放在十年前,无论是我之前工作的澳洲,还是作者提到的美国,大多数中文教师都是全家移民过去的,以福建,广东,香港,台湾为主,当地学校找不到适宜教师,觉得你既然是中国人,肯定也会教中文这样子,间接拉过去教课了,管你之前是教师还是家庭主妇亦或其他工作,这样的效果,你觉得会好吗?

  可这几年,光国家汉办的大力大举撑持,孔子学院/孔子课堂的各处开花,势头汹涌,虽受到了一些国家的守旧反对,但不成否定的是,这群经过专业培训再外派到全世界各地的志愿者教师大大进步了中文在其他国家的整体教学本色。怎么在作者笔下,就变成无力吐槽了呢?这让辛苦奋斗在一线的教师情何以堪?

  中国的国际教育须要反思,须要更多的本土化,但那群在海外开疆僻壤的中文教师,他们带去的也有我们的教育及文化,这能否也能算另一种国际教育呢?

  本土化与国际化并重,不偏差哪个,哪个对孩子好,我们就用哪个。我们是有五千年文化,但并不能因而就认为我们的就一定好,他人的就一定不好。完全排斥,或者干脆拿来主义,都不成取。

  我们拥抱国际教育,这个“国际”,有我们嫁接其他国家的,也更应该有我们可以带出国门的教育。你说呢?

责任编辑:八闽
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