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在国际舞台唱响高职“中国声音”

来源:网络整理 作者:八闽 人气: 发布时间:2018-08-09
摘要:在高等职业教育领域施行国际化办学战略,既是我国高等职业教育由追求规模扩张阶段进入注重高质量开展阶段的必然之举,也是国家在教育领域变化开放政策的组成内

在高等职业教育领域施行国际化办学战略,既是我国高等职业教育由追求规模扩张阶段进入注重高质量开展阶段的必然之举,也是国家在教育领域变化开放政策的组成内容之一。当前,我国经济开展目的由高速增长向高质量开展转变,也对持续扩充中国高等职业教育的国际影响及国际话语权提出了新要求。日前发布的2018年全国高职院校“国际影响力50强”数据显示,中国高职教育国际交换竞争尚处于初阶开展阶段。新时代要突破制约我国高等职业教育国际化高水平开展的瓶颈,须要我们在现有高等职业院校摸索国际化办学的根底上,解放思想变化创新,确立“三新”意识系统推进,促进高等职业教育高质量开展。

新追求:早日造成世界认可的中国职教形式

我国高职院校增强国际交换与竞争、施行国际化办学战略始于2003年,迄今大概经验了三个阶段:引进国际专业与课程规范,考试测验与高等职业教育兴隆国家奇特发展国际竞争办学阶段;摸索招收国际留学生,优异职教资源引进与输出并存阶段;成建制招收留学生,效劳“一带一路”沿线国家阶段。从国际交换与竞争的执行状况来看,近年来,我国通过与信用优良的跨国企业以及职业教育兴隆国家发展多方面的交换与竞争,走过了进补缀解国外先进职业教育理念和教学形式的初级阶段,步入从低水平国际交换与竞争迈向中高水平国际交换与竞争的开展阶段,出现国外优异职业教育资源输入与局部国内优异职业教育资源输出并存局面。

当前,我国在经济总量上已经排名全球第二,但在局部领域的产物或效劳尚不能挤进全球前十,这点在教育领域暗示尤为典范。总体而言,我国高等职业教育可供输出的教学资源、人力资源、资金资源依然稀缺,尤其是具有中国特色的高等职业教育核心理念、核心资源及品牌力不够,导致输出受阻。主要起因在于我国高等职业教育办学理念尚未科学固化,办学产出的“产物”类型过多,而此中又没有造成辨识度高的“明星产物”,导致我国高职教育在向外输出“产物”时,看似型号众多可以多面开花,但品牌未必能在市场上取得宽泛认可。

要突破我国高等职业教育输出的形式“瓶颈”,继续扩充市场份额,就必须减少产物类型,适当缩小产物笼罩范围,将重点放在打造品牌的认可度上。一方面,在兼收并蓄德国“双元制”形式、澳大利亚TAFE形式、美国CBE形式、英国BTEC形式、新加坡教学工厂形式等根底上,以《高等职业教育创新开展动作方案》等文件为统怜z欤中平夜咧傲煊蚋飨畋浠雍瓴谎殴鄄忝嬖銮坑牍首橹闹耙到逃赫鞴耙到逃乓熳试次宜茫涣硪环矫妫诟鞯乇浠砺鄹咨咸崃渡哂泄冷炙缘木龇ǎㄈ纭奥嘲喙し弧薄肮な俊钡龋⒁恢蓖V估砺塾刖慕蝗谛Q椋於ㄆ湟澹崴镀淠诤┏淦溆跋欤缛赵斐赡诤崴丁⒈媸抖雀摺⒐嗜峡伞⒑鲜饰夜每沟闹耙到逃问健

责任编辑:八闽

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